春风吹来的时候

－－感受洛龙全课程教育论证研讨会

　　　　　　登封市商埠街小学　宋福立

2月23日早上，刚打登陆全课程教育网，就收到王三阳大哥（网名“爱上教育”）发来的消息：“昨天晚上十一点多钟，张欣局长给我电话，委托我邀请你三月初光临洛阳。具体安排是：3月1日，听肖川和陶继新两位专家的报告；3月2日上午，由张欣局长向大家介绍全课程教育的开展情况，下午，大家就全课程教育的进一步发展献计献策。希望你能在2月29日晚之前到达。”我一看时间，这两天正好是星期天，多好的机会啊：不但能再次听到两位专家的报告，还能有机会深入了解全课程教育的情况，而且还不用给校长请假，这还有什么可犹豫的！立马回复：“如果学校没有其它安排，我就按时到达！”于是，便在“春风吹来的时候”，享受了一次来自洛龙的美丽。

惊喜不断篇

经过两个多小时的汽车颠簸，终于在王兄规定的时间里到达了洛阳新区拙耕园宾馆。在门口，看见了写有“洛阳新区全课程教育论证研讨会”的横幅，我当时就吃惊了：原来这是一次不少的活动啊，王兄通知我的时候怎么就那么轻松呢？

乘电梯到三楼，走出电梯门，就看见对着的房间里有不少的会务人员在忙碌着。我原以为会议是限于本地的教育团体，看他们的阵势不像是这样的规模。不敢进会务组，先找王哥。

敲1306房门，一个精悍的中年人给我开门。进去一看，王哥躺在床上，说身体不舒服，我说，自己人了，站着说坐着说躺着说还不一样。他给我介绍：“这位是赵登亮老师”，我对此名字不陌生，但也不十分熟悉。看我疑惑，他接着说：“水易！”站在自己眼前的就是教育在线的水易老师啊！于是，两又大手紧紧地握在了一起，当然是先聊天，然后再考虑安排房间的事。

直到会务组的一个年轻老师来催，才去办理了住宿。刚好和王哥、水易老师隔壁。进屋没多长时间，有人敲门，一开门，进来一个胖胖的、满脸笑意的年轻人，不用说，这肯定是单浩老师。单浩老师是在校本教研网、全课程教育网都比较活跃的网友，文笔好、有思想、工作有创意、觉得领导、学生、家长、网友的喜欢，在网站上人气颇旺，这次能和他住一个房间，可以面对面地向他学习、和他交流思想，实在幸运！

临晚饭前，会务组送来一份“日程安排”，说是我来得早点，资料袋里没装这个。我打开一看，原来这次研讨会，他们请来了不少的专家，除了陶老师、肖教授和其他几个不熟悉的之外，还有我比较熟悉和尊重的《莫愁》杂志副主编马建强、青岛大学教师苏静、《教师博览》编辑部主任兼总编薛农基、《班主任兵法》作者万玮，还有河南郑州的李迪（她一直说是我把她带进教育在线的，其实是她自己跟着我进去的）、安阳的常作印、《教育时报》的褚清源，这些都是熟悉或不熟悉的朋友和让我尊敬的师长，但多数人当天没有报到，所以，到的第一天，好几个没有见到。更让我不信自己眼睛的是，自己的名字也和他们打印在一张纸上，第一次被这样的邀请，受宠若惊啊！

晚餐期间，去接褚编辑。回来时，多数朋友已用过晚餐，我们被安排在另一个房间，进门一看，张局长正和几个朋友高谈，见我们进来，马上给大家互相介绍。当介绍到对面坐着的个子不高、满面生辉、浑身机警的中年人就是《教师博览》编辑部的主编薛农基时，我简直不敢相信：这么年轻，离我又这么近！

3月1日上午，大家一直去工人文化宫听报告，在会场入口，三阳兄给我们介绍一位女老师，说“这就是洛阳八中实验初级中学的申淑敏老师”，我又大吃一惊：申淑敏老师是我从王兄的文章里知道的，多才多艺、好学要强、善思爱生，但眼前的这位腼腆得让我不敢相信！

听完肖川教授的报告已近中午，几个网友也终于集中齐了，爱上教育、水易、褚编辑、阿常、单浩、初荷、泉水叮咚、大河村，一共八人，先是集中照相，然后约定在一起吃共进午餐。虽然会务组将初荷和褚编辑安排在另一个房间，但还有几位在一块，气氛依然高涨。

晚餐安排在非常有特色、有文化味的大明宫。所有的人都安排在一个大房间，虽然这里有区领导、专家、主办方（北京悠缘华夏文化传播有限公司）的朋友、教育局和学校的各级领导、老师、网友，但因为有共同的目标和追求，晚餐的气氛也自然就高潮迭起。晚餐前，大家互相合影留念掀起第一个高潮，和专家、和领导、和朋友、和网友，和谐、融洽充盈着房间；晚餐中间，大家的兴致更高，聊教育、聊人生、聊文化、聊发展，更庆幸的是和陶继新老师、苏静老师坐在一起，大家吃饭的时间没有向他们讨教的时间长。晚餐结束，洛阳水席的味道没多少印象，大家的交流、餐厅的气氛倒绕梁不绝，几日不去。

3月2日上午，张欣局长向大家详细介绍全课程教育的理念和实施情况。去年10月初，第一次到洛龙，第一次听说全课程教育，当时只是一个肤浅的了解，再次聆听，方知道全课程教育的真正内涵。特别是张局长对全课程教育的“有理念、须具体、可操作、要扎实”的原则，让人耳目一新，这不仅是全课程教育的实施原则，也是教育的实施原则。

中午吃饭时，江西教育学院的王海仔教授、青岛大学的苏静老师和我们坐在一起。聊天过程中知道，他们两个原来居然都是小学教师，都是凭着教学成绩优秀、个人勤奋好学考上研究生、后来又在大学任教的。他们是小学教师群体中的精英，也是大家学习的榜样。

刚吃过饭没多长时间，有人组织我们到会议室，说张局长等着大家。下去一看，原来，张局长要给大家颁发证书，并合影留念，我原以为是给专家们发的，一看也有我的，也是“全课程教育指导专家”，我当时还真有点傻了，我算是什么专家，只不过是在工作多了点思考和探索。当然，我知道，这是张局长和大家对我的信任，我也深深地知道，这也是一份沉沉的责任。

下午，是专家们对全课程教育的论证。说实话，这样的活动，真的是第一次参加，和专家近距离接触，又是针对这么具体的内容。马建强先生的“全课程教育要建立自己的研究组织、要使用先进的手段加大家校联运的力度、给家长学校重新定位”、万玮校长的“德育活动课程化”、常作印老师的“让学生自主选择课程”、程方平主任的“建立有效的教师培训模式”等，给家校联动提出了新的较高的发展目标和努力方向。

 

亲朋网友篇

这次会议，见到了不少朋友和网友。王三阳大哥、马建强先生、褚编辑、阿常、李迪等都已是老朋友，其他几位都初次见面，当面向他们学习、汇报成长经历、交流思想，非常兴奋，这也是我参加这次会议最大的收获之一。

赵登亮老师是这次会议见到的第一个网友。他的网名叫水易，和他在教育在线已经是老朋友，一般叫他大哥，知道他是个马拉松爱好者，经常走南闯北“跑”江湖。当三阳兄把我的名字介绍给他时，他的表情就像把他的名字介绍给我时我的表情那样，满脸疑惑，当三阳兄介绍说“他就是大河村”时，他的表情就像三阳兄说“他就是水易”时我的表情一样，那简直是“一见钟情”，更让我想不到的是，水易兄竟还记得我住在嵩山脚下的登封。接下来，兄弟三人很快进入状态，聊教育、聊新教育实验、聊教育在线、聊全课程教育。当说到我们的教育现状时，水易兄引用了一个非常幽默又十分恰当的新民谣：上级领导高唱“妹妹你大胆地往前走”；下边中层领导却低吟：“月亮走，我也走”；基层干部则哼哼：“跟着感觉走”；群众只好“我不知道，我不知道”。聊天期间，赵老师嘴里不时蹦出一个个“马友”，后来才知道，“马友”是“跑马拉松的好友”的简称，他的“跑马”经验谈更让我和三阳兄狂笑不止（此处删去苦干字）。第二天一大早，单浩跑步回来说，他出门时赵老师已经跑回来了，但是，当我们准备吃饭去叫他时，才发现他刚跑回来，原来，他先跑到市区，回来拿点东西，又跑到隋唐遗址了。他说，现在跑个四五个小时没一点问题。一个五十出头的人，仍有这样的精神和毅力，不能不让人敬佩。

王三阳老师，网名爱上教育，我们已是老朋友。他上教育在线没有我早，但他刚上教育在线就成了在线明星。他的“教育的本质”、“我愿为青年教师唱赞歌”、“换个角度思考如何减轻教师的负担”等主题帖和文章点击率非常高，由于他热情、谦和，不少网友和他都成了好朋友，并在生活中经常联系和见面。我们的深厚感情是从我的一篇随笔开始的：2004年，我们刚参加新教育实验，我写我有生来的第一篇随笔，发在论坛没多长时间，就收到王三阳老师发来的消息“文章很有价值，拟在《中国现代教育》杂志发表，同意吗？”这对我是非常大的鼓励，第一篇随笔就发表，而且不是自己掏版面费发表的那种，还是具有正规刊号的杂志，这是我们这儿多少人求之不得的啊。我现在能坚持写随笔，与三阳兄的鼓励是分不开的。2005年，我们在开封求实中学第一次见面，他送给了我一个绰号“缺心眼”（当然是缺坏心眼），其中包含了不少朋友的调侃和兄长的爱怜；没多长时间，他又到我校给教师讲“如何减轻教师的负担”的讲座。之后，我们一直保持着良好的联系，他的两本著作出版后都没有忘记送给我学习。去年10月初，他在洛龙邀请我和几位朋友聚会，让我第一次接触了全课程教育；11月，他又约我在洛龙商讨全课程教育网站的事情；这次他又约我参加这次会议，这是朋友的信任，也是兄长的关爱。会议中，他多次和我坐在一起谈教育、论全课程教育，并以兄长的细心提醒大家吃好饭休息好，最后还给几位小弟认真地布置了作业。期望早点看到王兄的两部新著出版。

单浩老师是我这次洛龙之行的“同居”伙伴。因为网络、因为教育，我们在网上有不少的交流，但都没有见过“活的”对方，也就是因为在网上的熟悉，让我们第一眼见到“真人”时就像亲兄弟一样。第一个晚上，因为我去接褚编辑，吃饭晚了点，回房间也较晚，当我回去时他正在看书，看到我回来，他就来精神了，结果，我们坐在各自的床上聊了起来，直到凌晨两点钟左右。说到洛阳，他说，自己第一次来洛阳就被抢劫了，所以从那时起，他就开始学习武术，去年暑假还专程到山东拜师（对了，当时忘问他为什么不到少林寺拜师）。他所在学校不大，也没有什么名气，但他的名气却不小，平时有不少的记者、朋友找他，直接影响了他的工作和生活，所以，年轻、英俊的单老师竟然长时间没有自己的手机。去年10月，我们几个网友聚会，因为他没有手机，最终也没有和他联系上，他也因此遗憾了好长时间，也因此痛下决心买了一部手机。他也是一个很会生活的人，手机也是捡便宜的买。单浩在工作上非常有办法，无论怎样的孩子，那怕是一堆废铜烂铁，只要到他手里，都会被弄得熠熠生光。有一年，校长把一个年级的“差生”都集中在一个班交给单浩老师，经过他的“尖子生三年培养计划”，这些孩子改变了学习命运，不少孩子的学习成绩在同龄学生中出类拔萃，但他并不因此高兴，因为他这个班是为学校挣收入的“实验班”。他也非常有个性，今年他请示领导让他担一年级的课。一个不大不小的爷们，去担一年级的课，怎么不让人发笑？单老师还是不多的坚持家访的老师，并且他的家访全部是步行到学生家，他说，这样和学生走同样的路，可以完全掌握学生在上路上的情况。也许是他的才气，也许是他的名气，也许是他对教育的痴情，他成了个没人管的人，连校长都“害怕”他，一般都由着他。也许校长是真的怕他，一次，甘肃的一个出版社找他商量出书的事，校长竟然没有告诉他。两天里，单浩给大家带来了不少的新思维，也带来不少轻松的空气，连张欣局长都说了几次“这单浩怎么越看越觉得可爱？”

张欣局长是他的团队的核心，也是这次会议的核心。从去年第一次认识张局长，就觉得他对教育的理解非常透彻、全面，他对教育的感情深沉而又热烈。这次会议，对张局长又有了新的了解。第一天晚上，我们去接褚编辑，开车的师傅一路上接了好几个电话，都是会务组的几位领导问接到褚编辑没有，其中一个是张局长的，他还告诉司机说，接到后先给他回个话。当时我就想，张局长不但有宏大的教育胸怀，而且还这么心细！那位司机师傅也对我说，张局长的心特别细，平时他爱学习，每天都要翻阅报纸，如果有一天的报纸没送，他都会发现。接下来的两天，我观察到的张欣局长又证实了这一点：3月1日的报告会，张局长因事不能参加，头天晚上专门交待几个副局长，要把几个细节做好；3月1日晚饭前，他专门到新会场看了看布置得怎样，别人劝他先吃饭，他说得先看看，要不明天就会误事；3月2日下午，因为会场的桌凳要调整，午饭前，张局长又专门看看调整后的会议室；几天来，张局长每顿饭都要到每个餐桌旁给每个人敬酒，让每个人都感受到了自己的存在。3月2日上午，张局长向参加会议的做了详细的全课程教育的报告。在报告中，张局长深入浅出、旁征博引，将全课程教育的理念、具体操作等阐释得淋漓尽致，从他的报告可以看出，他不仅是一位行政官员，而且一位是充满教育智慧的、内心深处荡漾着教育理想的、能理性面对教育现状的学者和专家，特别是在最后他谈到师资问题的时候，拿抗美援朝时的飞行员来做比较，充分显示了他和他的团队对全课程教育必胜的信心和勇气。

 

聆听大师篇

听肖川教授的《老师的幸福人生与专业成长》的报告，这次我已经是第三次。作为大家，每一次的报告与上次都不同，当然，每一次听都会有不新的收获。报告的开始，肖教授要求大家不要把仅当作一个听者，应当是一位思考者，应该以别人为镜来反思自己。对于这句话，我有很大的感受，参加会议的大多数，可能都是带着听的任务来的，还有不数人是带着朝拜的心态来听的，这样的听，是没有自己的思考的，对自己的成长作用也不会多大。平时的工作也如此，如果认真了、投入了、思考了，工作就会有效果、就会有提高、就会有幸福感，多数的教育工作者往往重于传授、重于重复，没有创意、缺乏思考，结果工作成了负担，成了不幸福人生的根源。在分析影响教师幸福的因素时，肖教授列举了待遇、学校中的人际关系、劳动强度、专业素养、社会声望、制度、健康等17个影响教师幸福感的因素，并且说这些因素，都是可以通过管理者或教师自己通过很小的努力就会有所改变的因素，学校完全可以通过这些抓手为教师的幸福有所作为。但是，在实际工作中，我们会发现，因各种原因，学校的管理几乎成了榨取教师和学生的血汗的机器，没有人来关心学生的幸福，更没有人关注教师的幸福，这样就直接影响了教育的整体水平。作为最能提高教师幸福指数的专业成长，肖教授提出了三大途径：专家引领、自我反思、同伴互助。在三大途径中，最重要的还是读书和写作。生活中也有不少的例子，优秀的教师、创新的人生，都来自于读书和写作，读书是学习、是吸收、是启发，写作是总结、是思考、是提升，但也有大量的事实证明，我们这个群体当中，有读书习惯的人很少，能坚持写作的人更少，这是一种内在的、自我的人生消耗。真心希望有更多的教师参与到读书中来，参与到写作中来。

去年元月，第一次听陶继新老师的报告，记得当时他说过一句话，他是50岁才开始背《论语》的。我算了一下，自己还不到40岁，学校还有更多的年轻教师，比陶老师背《论语》的年龄要小十多岁、二十几岁，我们为何不能从现在开始背呢？于是，我在我们学校师生中发起了师生共背《论语》的活动，现在开展得很好。这次听他的报告，对教师读书这个话题又多了些深层次的理解和思考。对于读书的意义，陶老师说，读书不仅是我们“传道授业解惑”的职业需要，更重要的是作为教师，我们不仅是文化的拥有者，而且还是道德的拥有者，而提升我们的道德人格的主要途径就是读书。读书就是与圣贤的交流、与大师的对话，通过这样的对话和交流，就会在不知不觉中提升我们的道德修养。关于读书走向，陶老师的观点是取法乎上，高层次的文化阅读，才能达到以一当十的效果。在我们的实际生活中，也存在这样的事实：一方面是我们读书数量少，这是不容置疑的，作为文化人、作为知识分子，一年能读完的书是非常有限的；另一方面，我们读的书文化含量小，在学校图书室和阅览室，老师们借的书多是杂志，另外的就是小说和一些比较适合儿童看的书。他说，读文化含量高的书，实际上是在丰富我们的精神世界，是在拉长我们的生命。关于读书内容，陶老师一直强调要读经典中的经典。对于中国经典，应该诵读结合，对于外国经典，以阅读为主。现在不少的团队、机构、学校无限地扩大经典的作用，仿佛有了经典，就什么都有了，但陶老师说，读书要广博，不仅要读儒家文化经典，还要读佛、道的经典，还要多读教育学、哲学、文学、美学、经济等方面的书籍，这也说明陶老师的博大胸怀和对读书的理性思考。多数人一提到读书，就会想到读书会给我眼前带来什么？其实这是一种功利性的、浮躁的心理，读书的带给你的是文化、道德、修养上的提高，是内在的生命成长，只有你坚持了、成为习惯了你才会感受到读书带给你的无穷魅力。教育孩子，陶老师说，我们的孩子没有一个差的，对于教育孩子的秘诀，他引用了前英国首相丘吉尔1948年在牛津大学作的主题为“成功的秘诀”著名演讲：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃！第二是，第三是，决不、决不、决不放弃！”我想，对于读书，我们也应该有这个精神：“决不放弃！决不、决不放弃！决不、决不、决不放弃！”

 

感受全课程教育篇

第一次知道全课程教育是去年10月，在一次小范围聚会上，张欣局长向我们介绍了全课程教育的概况。3月2日上午，张局长做了详细的关于全课程教育的报告，让我们全面地了解了全课程教育。

对于全课程教育的背景分析，张局长说，目前，上上下下提到的素质教育的概念太虚，只有方向缺乏可操作性，而我们广大教师需要的则是能看得见、摸得着、可操作的教育平台；应试没有错，只有片面追求应试的错，我们应该由片面追求应试改为全面追求学生“生存”能力的素质教育；目前我国教育一线亟需解决的五个问题：育人观、课程、教学方法、教育育评价、家校联动等，这些问题的解决将会大大推动教育的发展。从这些分析可以看出，全课程教育的提出是理性的，特别是对应试与素质的理解，应试是客观存在的，也是长期存在的，是学生“生存”的一种能力，而且这种能力是可以通过素质教育来培养的；另一方面，可以看出，对教育问题的分析是全面的，特别提出了教育评价和家校联动的问题，这是不被多数人重视的问题。

在全课程的理念阐述方面，将所有的教育内容都定位为课程，目标是培养学生的生存能力。任何一种教育，如果没有明确的目标，一切都是空谈，全课程把培养目的定在“培养学生的生存能力”上，这符合当前我国教育的需求，而且提出培养学生的生存能力就是“培养有智慧的学生”，又将智慧简约成“智力商数、情感商数、理财商数和方法商数的在一个人身上的和谐体现”，这样的目标很明确，有了这样的目标，大家才会集中精力，超着这个目标迈进。

可以看出，全课程教育是大器的，她希望从根本上改变当前的教育现状，培养“有知识、有文化、有计划、有方法”的新人；可以看出全课程教育是理性的，她希望通过智慧的教育，解决“国家希望培养合格的公民、高素质的劳动后备军，以期国泰民安”、“家庭希望自己的孩子应试成绩好起来，应试能力强起来，以期家庭兴旺”两个看起来相互矛盾的目标，没有放弃任何一个在现实社会不能放弃的任务；还可以看出全课程教育的团队是自信的、有勇气的，在当代的教育现状下，能科学分析、冷静思考，并付诸适合自己的教育实践，没有勇气、缺乏信念只有失败。

但是，从全课程的初期实施情况来看，还有不少改进的空间：没有真正地触及学科课程，这肯定会影响全课程教育的整体质量，只有敢于在学科课程上做大手术，才能真正体现全课程教育的价值；校本课程、家本课程的开发，要增强系统性和全面性，不同的年级、不同的年龄段既有不同的课程内容，不同课程内容之间又要有衔接和联系；在课程设置上需要加强人文课程的设置；不要把全课程弄成大杂烩，学生成长中需要的东西太多，不可能全部都在学校中学习，要合理分配在地方课程、校本课程、家本课程中，不能将全课程变成新的负担；在全课程实施过程中，要想方设法调动起各阶层的积极性，我国各地的教育现状多数是，上级部门像一匹骏马，有力量、有激情，基层单位和教师，则是马后的车――你乐意将我拉到什么地方你就拉，被动、消极是产生内耗和负担的主要因素；在全课程教育中，要重视教师的成长，要加强对教师的培训、引领，要让教师通过全课程教育实现专业成长。

 

遗憾篇

这次全课程教育论证研讨会，见到了不少的专家和朋友，全面感受了全课程教育，但也留下了不少的遗憾。

其一，许多期望见到的网友没有见到。在赴洛龙之前，计划要与网友见面，交流、分享是全课程教育论坛的宗旨，实地的交流，收获更多，但由于各种原因，许多网友没有见面，失去了一次宝贵的学习交流机会。特别是家校联动的两个版主――冀要鹏和明镜非台，计划中要与他们交流本栏目的发展问题，但阴差阳错，没有走到一块。另外一位北国之春老师，据说已经买好了车票，临时有事没有到达，非常遗憾。

其二，和许多朋友没有深入的交流。特别是马建强先生、薛农基主任、苏静老师、万玮校长，这几位都是教育在线的老朋友，很早就想拜访他们，这次就在一块开会、一块吃饭，但由于会议安排时间紧，没能和他们做深入的交流，失去了最宝贵的学习机会，也非常遗憾，因为与他们下一次的相逢不知道还要多长时间。

其三，没有参加完最后的专家论证。因为着急往家赶，3月2日下午提前离开会场，仅听了马建强、万玮、常作印、程方平、肖非的评论，后边专家的评论没有学习，他们对全课程教育高屋建瓴的论证，绝对是一次对自己思想的滋润。

其四、没有深入到学校参观学习。因为是双休日，没有到当地的学校去，所以对全课程教育的理解仍处于表面的、浅层次的认识上。不过我相信，这个遗憾不远的将来就会弥补上的。

（2008年3月5日星期三）